Reflexiòn modulo 2

1.Cómo pueden las preguntas orientadoras del currículo apoyar el aprendizaje de los estudiantes?

Este tipo de preguntas pueden  direccionar el proceso de aprendizaje en los estudiantes en el sentido de que buscan el desarrollo de su conciencia reflexiva y vivencial acerca de los fenòmenos del mundo, los estudiantes crean su sentido de creatividad al expresar abiertamente sus inquietudes y trasformarlas en preguntas conceptuales bien elaboradas que apunten al desarrollo de los contenidos asignados para cada grado. De igual manera, los estudiantes desde el principio del proceso de aprehensiòn del conocimiento con estas preguntas tienen una visiòn de lo que en definitiva quieren aprender, por què y para què.

2.¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante?

 El proceso de evaluaciòn, como sabemos, no debe constituirse en un plan de mediciòn del conocimiento ùnicamente, las evaluaciones deben ser un proceso  macrosocial inacabado, es decir, evaluamos siempre y evaluamos todo. Obviamente, el sujeto central que nos adentra en el proceso de evaluaciòn es el ser-estudiante, ya que nuestro objetivo central es formarlo para trasmutarlo en el contexto social al que debe enfrentarse. Asì, las evaluaciones deben planearse teniendo en cuenta el contexto real del acto educativo para hacerlas ciertas y efectivas.