REFLEXION 8

¿Cómo puedo preparar y facilitar el desarrollo de una exposición?
Es importante que al momento de organizar una exposiciòn, se hayan hecho las consultas pertinentes para tener un buen dominio del tema,potencializar la creatividad para organizar y exponer de diferente forma los conocimientos construidos, para asì demostrar con èsta el desarrollo de competencias del siglo XXI.

¿Cómo puedo brindar retroalimentación constructiva?

Al socializar lo creado a travès de plataformas podemos compartir experiencias, aprender de nuestros compañeros y es constructiva la retroalimentaciòn en la medida en que se exponga las fortalezas y debilidades con propuestas de mejoramiento.

Reflexion modulo 8

¿Cómo puedo preparar y facilitar el desarrollo de una exposición?


Para preparar una exposición
Primero debo planificar la exposición escogiendo el tema, el dia y el momento de la exposición, luego en el desarrollo de la exposición, debo tener en cuenta lo siguiente:
- Exponer el material de modo que todos puedan ver, pueden ser diapositivas, mapas conceptuales, mapas mentales (Free mind) tripticos, etc.con ayuda de medios visuales y recursos tecnológicos.
- Diseñar ejemplos para facilitar la comprensión.
- Comenzar con una pregunta motivadora que llame la atención del auditorio.
- Expresar las ideas con facilidad y fluidez.
- Usar adecuadamente la posición corporal como gestos, posición erguida, etc.
- Utilizar una expresión amena variando el tono de voz.
- Mirar al auditorio y mostrar confianza y seguridad en uno mismo, desenvolviéndose confiadamente.
- Terminar con algo agradable que pueda recordarse con facilidad.
- Finalización o cierre de la exposición agradecer al auditorio por su atención e invitarlos a dialogar con la finalidad de que los asistentes manifiesten sus puntos de vista, logrando de esta manera un mejor acercamiento, familiaridad y discreción.


¿Cómo puedo brindar retroalimentación constructiva?


Despues de una evaluación que puede ser mediante una ficha de observación, matriz de valoración, indicadores de evaluación de MY Rubric, etc. debo hacer una retroalimentación de la siguiente manera:
- Iniciar con un comentario positivo para que el estudiante se centre en su trabajo, examine sus dificultades y vea como los puede mejorar.
- Resaltar lo positivo, no solo lo negativo.
- Presentar lo negativo como algo que podría ser mejor, es decir confiando en su capacidad de mejorar.
- Evaluar el proceso o producto, nunca la persona, así se logrará que los estudiantes tengan claridad sobre lo que deben hacer para mejorar, su desempeño, sin herir su identidad.
- Evitar burlas y vergüenzas, estas generan rechazo, frustración, desmotivación y en algunos casos reacciones violentas impidiendo el buen aprendizaje.

Reflexio Modulo 8

• ómo puedo preparar y facilitar el desarrollo de una exposición? 
• utilizando todo lo aprendido en el curso
• organizando mis actividades, mi planeacion y todos los elemento que hacen parte del aprendizaje
• ¿Cómo puedo brindar retroalimentación constructiva? 
• multiplicando lo aprendido en el curso
• utilizando las herramientas etc

¿Cómo facilitar una clase centrada en el estudiante?

Conociendo sus estilos de aprendizaje
Teniendo en cuenta sus individualidades en cuando a intereses y necesaidades
Enseñandoles a conocer su proceso de matacognicion
Desarollando en el su sentido autoformaciòn al conocer sus propias debilidades y fortalezas.
Brindandole herramientas para el desarrollo de sus procesos de pensamientos.


¿Cómo utilizar la tecnología para apoyar la propia práctica?
Colocar actividades intereactivas que generen motivaciòn.

REFLEXIONES MODULO 8

¿Cómo puedo preparar y facilitar el desarrollo de una exposición?Para preparar una exposición

Primero debo planificar la exposición escogiendo el tema, el dia y el momento de la exposición, luego en el desarrollo de la exposición, debo tener en cuenta lo siguiente:
- Exponer el material de modo que todos puedan ver, pueden ser diapositivas, mapas conceptuales, mapas mentales (Free mind) tripticos, etc.con ayuda de medios visuales y recursos tecnológicos.
- Diseñar ejemplos para facilitar la comprensión.
- Comenzar con una pregunta motivadora que llame la atención del auditorio.
- Expresar las ideas con facilidad y fluidez.
- Usar adecuadamente la posición corporal como gestos, posición erguida, etc.
- Utilizar una expresión amena variando el tono de voz.
- Mirar al auditorio y mostrar confianza y seguridad en uno mismo, desenvolviéndose confiadamente.
- Terminar con algo agradable que pueda recordarse con facilidad.
- Finalización o cierre de la exposición agradecer al auditorio por su atención e invitarlos a dialogar con la finalidad de que los asistentes manifiesten sus puntos de vista, logrando de esta manera un mejor acercamiento, familiaridad y discreción.

¿Cómo puedo brindar retroalimentación constructiva?

Despues de una evaluación que puede ser mediante una ficha de observación, matriz de valoración, indicadores de evaluación de MY Rubric, etc. debo hacer una retroalimentación de la siguiente manera:- Iniciar con un comentario positivo para que el estudiante se centre en su trabajo, examine sus dificultades y vea como los puede mejorar.
- Resaltar lo positivo, no solo lo negativo.
- Presentar lo negativo como algo que podría ser mejor, es decir confiando en su capacidad de mejorar.
- Evaluar el proceso o producto, nunca la persona, así se logrará que los estudiantes tengan claridad sobre lo que deben hacer para mejorar, su desempeño, sin herir su identidad.
- Evitar burlas y vergüenzas, estas generan rechazo, frustración, desmotivación y en algunos casos reacciones violentas impidiendo el buen aprendizaje.

REFLEXION DEL MODULO 7

1.-  ¿Como puedo facilitar una clase centrada en el estudiante?

R/=  Se puede facilitar utilizando tecnologias en el aula pero tambien asignando tareas en las cuales necesariamente  deba consultar diferentes tipos de tecnologias incluidas las paginas Web. asi como los texto, para fortalecer lo que investigue, se le daran tambien herramientas para que pueda analizar, argumentar y proponer.

2.-  ¿Còmo puedo usar la tecnologia para apoyar mi propia pràctica?

R/=  Al organizar mi practica desde mi plan de unidad, utilizando lo aprendido en el curso intel, se podrian organizar actividades mas motivantes que despierten el espiritu investigativo del estudiante, asi como tambien el interes por la asignatura.

REFLEXION MODULO 7

1.-  ¿Como puedo facilitar una clase centrada en el estudiante?

R/=  Se puede facilitar utilizando tecnologias en el aula pero tambien asignando tareas en las cuales necesariamente  deba consultar diferentes tipos de tecnologias incluidas las paginas Web. asi como los texto, para fortalecer lo que investigue, se le daran tambien herramientas para que pueda analizar, argumentar y proponer.

2.-  ¿Còmo puedo usar la tecnologia para apoyar mi propia pràctica?

R/=  Al organizar mi practica desde mi plan de unidad, utilizando lo aprendido en el curso intel, se podrian organizar actividades mas motivantes que despierten el espiritu investigativo del estudiante, asi como tambien el interes por la asignatura.

REFLEXION MODULO 8

¿Cómo puedo preparar y facilitar el desarrollo de una exposición?Para preparar una exposición

Primero debo planificar la exposición escogiendo el tema, el dia y el momento de la exposición, luego en el desarrollo de la exposición, debo tener en cuenta lo siguiente:
- Exponer el material de modo que todos puedan ver, pueden ser diapositivas, mapas conceptuales, mapas mentales (Free mind) tripticos, etc.con ayuda de medios visuales y recursos tecnológicos.
- Diseñar ejemplos para facilitar la comprensión.
- Comenzar con una pregunta motivadora que llame la atención del auditorio.
- Expresar las ideas con facilidad y fluidez.
- Usar adecuadamente la posición corporal como gestos, posición erguida, etc.
- Utilizar una expresión amena variando el tono de voz.
- Mirar al auditorio y mostrar confianza y seguridad en uno mismo, desenvolviéndose confiadamente.
- Terminar con algo agradable que pueda recordarse con facilidad.
- Finalización o cierre de la exposición agradecer al auditorio por su atención e invitarlos a dialogar con la finalidad de que los asistentes manifiesten sus puntos de vista, logrando de esta manera un mejor acercamiento, familiaridad y discreción.

¿Cómo puedo brindar retroalimentación constructiva?

Despues de una evaluación que puede ser mediante una ficha de observación, matriz de valoración, indicadores de evaluación de MY Rubric, etc. debo hacer una retroalimentación de la siguiente manera:- Iniciar con un comentario positivo para que el estudiante se centre en su trabajo, examine sus dificultades y vea como los puede mejorar.
- Resaltar lo positivo, no solo lo negativo.
- Presentar lo negativo como algo que podría ser mejor, es decir confiando en su capacidad de mejorar.
- Evaluar el proceso o producto, nunca la persona, así se logrará que los estudiantes tengan claridad sobre lo que deben hacer para mejorar, su desempeño, sin herir su identidad.
- Evitar burlas y vergüenzas, estas generan rechazo, frustración, desmotivación y en algunos casos reacciones violentas impidiendo el buen aprendizaje.

REFLEXION MODULO 8

¿Cómo puedo preparar y facilitar el desarrollo de una exposición?Para preparar una exposición

Primero debo planificar la exposición escogiendo el tema, el dia y el momento de la exposición, luego en el desarrollo de la exposición, debo tener en cuenta lo siguiente:
- Exponer el material de modo que todos puedan ver, pueden ser diapositivas, mapas conceptuales, mapas mentales (Free mind) tripticos, etc.con ayuda de medios visuales y recursos tecnológicos.
- Diseñar ejemplos para facilitar la comprensión.
- Comenzar con una pregunta motivadora que llame la atención del auditorio.
- Expresar las ideas con facilidad y fluidez.
- Usar adecuadamente la posición corporal como gestos, posición erguida, etc.
- Utilizar una expresión amena variando el tono de voz.
- Mirar al auditorio y mostrar confianza y seguridad en uno mismo, desenvolviéndose confiadamente.
- Terminar con algo agradable que pueda recordarse con facilidad.
- Finalización o cierre de la exposición agradecer al auditorio por su atención e invitarlos a dialogar con la finalidad de que los asistentes manifiesten sus puntos de vista, logrando de esta manera un mejor acercamiento, familiaridad y discreción.

¿Cómo puedo brindar retroalimentación constructiva?

Despues de una evaluación que puede ser mediante una ficha de observación, matriz de valoración, indicadores de evaluación de MY Rubric, etc. debo hacer una retroalimentación de la siguiente manera:- Iniciar con un comentario positivo para que el estudiante se centre en su trabajo, examine sus dificultades y vea como los puede mejorar.
- Resaltar lo positivo, no solo lo negativo.
- Presentar lo negativo como algo que podría ser mejor, es decir confiando en su capacidad de mejorar.
- Evaluar el proceso o producto, nunca la persona, así se logrará que los estudiantes tengan claridad sobre lo que deben hacer para mejorar, su desempeño, sin herir su identidad.
- Evitar burlas y vergüenzas, estas generan rechazo, frustración, desmotivación y en algunos casos reacciones violentas impidiendo el buen aprendizaje.

Reflexion del modulo 8

Cómo puedo preparar y facilitar el desarrollo de una exposición?
Organizacion   previa  de    contenidos,diseño   de  material  didactico  y    la   implementacion  de   evaluacion.

¿Cómo puedo brindar retroalimentación constructiva?

Despues   del  proceso ya  que   al  final   se  puede   detectar   fortalezas  y  debiliades,cabe  destacar   que  ambas  deben  estar  segun  su  escala   de  pertinencia.

REFLEXION MODULO 8

1. ¿Cómo puedo preparar y facilitar el desarrollo de una exposición? 

La exposición de productos creados con herramientas tecnológicas a menudo exige diferentes métodos de facilitación. A continuación encontrará algunas ideas para desarrollar la actividad de exposición de su portafolio; esperamos que le sean útiles cuando lo desarrolle en su propia clase:

Grupo pequeño: Cree grupos de cuatro o cinco personas. Dé tiempo para que los integrantes compartan cada uno de los proyectos y brinden su retroalimentación por escrito.

Estaciones de rotación: Proponga que la mitad de los expositores muestren sus producciones en sus computadoras, mientras la otra mitad y los observadores (si los hay), rotan y ofrecen retroalimentación. Luego, intercambie los grupos. Finalice cada parte de esta actividad invitando a que se hagan comentarios al grupo de expositores.

· Grupo completo: Permita que cada expositor use un dispositivo de proyección para presentar su proyecto a toda la clase. Después de cada presentación, asigne tiempo para comentarios y preguntas. Designe revisores para que anoten los comentarios usando el lenguaje propio de las matrices de valoración que los estudiantes han utilizado a lo largo del proyecto.

· Parejas que comparten: Forme parejas de estudiantes que compartan sus producciones. Finalice con una actividad como Agruparse y compartir, en una discusión que involucre a toda la clase. Vea el documento Actividades para agrupar estudiantes (DOC; 4 páginas) para obtener ideas adicionales sobre cómo agrupar estudiantes.

· Exposición virtual: Promueva que los expositores carguen sus productos en los wikis o en los blogs. El grupo puede ofrecer retroalimentación llenando formularios impresos o cargándolos en archivos al wiki o al blog del presentador; respondiendo a las nuevas entradas del blog, creando nuevas sub-páginas de comentarios en el wiki o comentando directamente dentro de una página wiki existente

 

2. ¿Cómo puedo brindar retroalimentación constructiva?

 

Como parte de la exposición del portafolio de unidad, usted utiliza la pestaña Compartir para proveer retroalimentación a los miembros de equipo de Agrupar y compartir y a otro colega. Cuando provea retroalimentación, concéntrese en las áreas de fortalezas, así como en otras que ameriten ser mejoradas y sea tan específico como sea posible.

Publicar una respuesta

Proveerá retroalimentación a los miembros de su grupo de Agrupar y compartir y a otro colega. Refiérase a la Matriz de valoración de la discusión, Matriz de valoración del portafolio, y Consejos y herramientas para dar retroalimentación constructiva. Para publicar una respuesta:

1. En la pestaña Compartir, busque las cadenas de discusión de los miembros de su grupo en el Módulo 8: Agrupar y compartir.
2. Lea la descripción que hace su colega en cuanto al modo como son abordados los rubros de la Matriz de valoración del portafolio.
3. Revise el método preferido por su colega para recibir retroalimentación.
4. Revise los documentos finales.
5. Haga clic en Responder y anote la retroalimentación en su mensaje (o en un correo electrónico) utilizando como guía las indicaciones del Formulario de retroalimentación para la exposición. Recuerde:
1. Enfocarse en el contenido, no solo en la tecnología
2. Hacer preguntas
3. Proveer retroalimentación positiva y sugerencias específicas en cuanto a como mejorar la unidad y el aprendizaje del estudiante
4. Proporcionar ejemplos concretos en sus comentarios (aporte ejemplos específicos de cuáles áreas son efectivas e ideas definidas de como podrían ser mejoradas)
6. Vincule o adjunte cualquier documento que se haya modificado. (Vea más abajo las indicaciones para vincular o adjuntar archivos.) Recuerde incluir las iniciales de su nombre en el archivo (por ejemplo: retroalimentacion_jal).
7. Cuando haya completado su mensaje y los archivos estén vinculados o adjuntos, haga clic en Publicar en el foro.
8. Luego de un breve lapso, usted será automáticamente devuelto a la cadena de discusión. De no ser así, haga clic en Volver a Compartir.

Nota: El vínculo Continuar lo llevará de vuelta a la cadena de discusión.

9. Revise su publicación y los archivos vinculados o adjuntos. Recuerde que solo dispone de 30 minutos para efectuar cambios a su publicación. Para efectuar cambios:
1. Haga clic en Editar.
2. Realice los cambios en su publicación.
3. Haga clic en Guardar cambios.
4. Haga clic en Volver a Compartir.
10. Haga clic de nuevo en Volver a Compartir para retornar a la pestaña Compartir.
11. Repita este procedimiento para todos los miembros del grupo y algún otro colega.

Vincular archivos a una publicación de discusión

Para vincular un archivo:

1. En una publicación, digite en la caja de texto Mensaje el texto que se mostrará como vínculo.
2. Seleccione el texto a ser vinculado.
3. Haga clic en el botón Insertar vínculo Web que aparece en la barra de herramientas.
4. Haga clic en Examinar.
5. Haga clic en la carpeta del miembro del grupo.
6. Para subir un archivo renombrado, haga clic en Examinar.

Nota: Puede subir un archivo individual o un archivo comprimido que contenga varios archivos.

Vea la Guía de ayuda de Intel^® Educación, Ambiente operativo, Destreza 2.6: Comprimir archivos o carpetas.

7. Seleccione el nombre del archivo y luego haga clic en Abrir en la caja de diálogo Abrir archivo o bien, haga doble clic en el nombre del archivo.
8. Haga clic en Subir para añadir el archivo a la carpeta.
9. Seleccione el vínculo del archivo para insertar la dirección URL en la caja de texto URL.
10. Seleccione Nueva ventana en el menú desplegable Destino
11. Haga clic en Aceptar.
12. Haga clic en Publicar en el foro.

Adjuntar archivos a una publicación de discusión

Puede adjuntar uno o más archivos. Si son más de uno, resulta conveniente comprimirlos primero para luego subirlos al sitio de su publicación. Para adjuntar un archivo a una publicación:

1. Si desea adjuntar más de un archivo, primero comprima todos los archivos en un único archivo comprimido discreto, tal como un archivo ZIP.

2. Desplácese en la pantalla hasta la caja de texto Archivo adjunto al final de la página.
3. Haga clic en Examinar y luego localice el archivo en la caja de diálogo Seleccionar archivo.
4. Haga clic en el nombre del archivo y luego en Abrir o bien, haga doble clic en el nombre del archivo.
5. Haga clic en Publicar en el foro.

REFLEXIONES MODULO 8

¿Cómo puedo preparar y facilitar el desarrollo de una exposición?


Para preparar una exposición
Primero debo planificar la exposición escogiendo el tema, el dia y el momento de la exposición, luego en el desarrollo de la exposición, debo tener en cuenta lo siguiente:
- Exponer el material de modo que todos puedan ver, pueden ser diapositivas, mapas conceptuales, mapas mentales (Free mind) tripticos, etc.con ayuda de medios visuales y recursos tecnológicos.
- Diseñar ejemplos para facilitar la comprensión.
- Comenzar con una pregunta motivadora que llame la atención del auditorio.
- Expresar las ideas con facilidad y fluidez.
- Usar adecuadamente la posición corporal como gestos, posición erguida, etc.
- Utilizar una expresión amena variando el tono de voz.
- Mirar al auditorio y mostrar confianza y seguridad en uno mismo, desenvolviéndose confiadamente.
- Terminar con algo agradable que pueda recordarse con facilidad.
- Finalización o cierre de la exposición agradecer al auditorio por su atención e invitarlos a dialogar con la finalidad de que los asistentes manifiesten sus puntos de vista, logrando de esta manera un mejor acercamiento, familiaridad y discreción.


¿Cómo puedo brindar retroalimentación constructiva?


Despues de una evaluación que puede ser mediante una ficha de observación, matriz de valoración, indicadores de evaluación de MY Rubric, etc. debo hacer una retroalimentación de la siguiente manera:
- Iniciar con un comentario positivo para que el estudiante se centre en su trabajo, examine sus dificultades y vea como los puede mejorar.
- Resaltar lo positivo, no solo lo negativo.
- Presentar lo negativo como algo que podría ser mejor, es decir confiando en su capacidad de mejorar.
- Evaluar el proceso o producto, nunca la persona, así se logrará que los estudiantes tengan claridad sobre lo que deben hacer para mejorar, su desempeño, sin herir su identidad.
- Evitar burlas y vergüenzas, estas generan rechazo, frustración, desmotivación y en algunos casos reacciones violentas impidiendo el buen aprendizaje.

REFLEXION MODULO 8

1. ¿Cómo puedo preparar y facilitar el desarrollo de una exposición? 

La exposición de productos creados con herramientas tecnológicas a menudo exige diferentes métodos de facilitación. A continuación encontrará algunas ideas para desarrollar la actividad de exposición de su portafolio; esperamos que le sean útiles cuando lo desarrolle en su propia clase:

Grupo pequeño: Cree grupos de cuatro o cinco personas. Dé tiempo para que los integrantes compartan cada uno de los proyectos y brinden su retroalimentación por escrito.

Estaciones de rotación: Proponga que la mitad de los expositores muestren sus producciones en sus computadoras, mientras la otra mitad y los observadores (si los hay), rotan y ofrecen retroalimentación. Luego, intercambie los grupos. Finalice cada parte de esta actividad invitando a que se hagan comentarios al grupo de expositores.

· Grupo completo: Permita que cada expositor use un dispositivo de proyección para presentar su proyecto a toda la clase. Después de cada presentación, asigne tiempo para comentarios y preguntas. Designe revisores para que anoten los comentarios usando el lenguaje propio de las matrices de valoración que los estudiantes han utilizado a lo largo del proyecto.

· Parejas que comparten: Forme parejas de estudiantes que compartan sus producciones. Finalice con una actividad como Agruparse y compartir, en una discusión que involucre a toda la clase. Vea el documento Actividades para agrupar estudiantes (DOC; 4 páginas) para obtener ideas adicionales sobre cómo agrupar estudiantes.

· Exposición virtual: Promueva que los expositores carguen sus productos en los wikis o en los blogs. El grupo puede ofrecer retroalimentación llenando formularios impresos o cargándolos en archivos al wiki o al blog del presentador; respondiendo a las nuevas entradas del blog, creando nuevas sub-páginas de comentarios en el wiki o comentando directamente dentro de una página wiki existente

 

2. ¿Cómo puedo brindar retroalimentación constructiva?

 

Como parte de la exposición del portafolio de unidad, usted utiliza la pestaña Compartir para proveer retroalimentación a los miembros de equipo de Agrupar y compartir y a otro colega. Cuando provea retroalimentación, concéntrese en las áreas de fortalezas, así como en otras que ameriten ser mejoradas y sea tan específico como sea posible.

Publicar una respuesta

Proveerá retroalimentación a los miembros de su grupo de Agrupar y compartir y a otro colega. Refiérase a la Matriz de valoración de la discusión, Matriz de valoración del portafolio, y Consejos y herramientas para dar retroalimentación constructiva. Para publicar una respuesta:

1. En la pestaña Compartir, busque las cadenas de discusión de los miembros de su grupo en el Módulo 8: Agrupar y compartir.
2. Lea la descripción que hace su colega en cuanto al modo como son abordados los rubros de la Matriz de valoración del portafolio.
3. Revise el método preferido por su colega para recibir retroalimentación.
4. Revise los documentos finales.
5. Haga clic en Responder y anote la retroalimentación en su mensaje (o en un correo electrónico) utilizando como guía las indicaciones del Formulario de retroalimentación para la exposición. Recuerde:
1. Enfocarse en el contenido, no solo en la tecnología
2. Hacer preguntas
3. Proveer retroalimentación positiva y sugerencias específicas en cuanto a como mejorar la unidad y el aprendizaje del estudiante
4. Proporcionar ejemplos concretos en sus comentarios (aporte ejemplos específicos de cuáles áreas son efectivas e ideas definidas de como podrían ser mejoradas)
6. Vincule o adjunte cualquier documento que se haya modificado. (Vea más abajo las indicaciones para vincular o adjuntar archivos.) Recuerde incluir las iniciales de su nombre en el archivo (por ejemplo: retroalimentacion_jal).
7. Cuando haya completado su mensaje y los archivos estén vinculados o adjuntos, haga clic en Publicar en el foro.
8. Luego de un breve lapso, usted será automáticamente devuelto a la cadena de discusión. De no ser así, haga clic en Volver a Compartir.

Nota: El vínculo Continuar lo llevará de vuelta a la cadena de discusión.

9. Revise su publicación y los archivos vinculados o adjuntos. Recuerde que solo dispone de 30 minutos para efectuar cambios a su publicación. Para efectuar cambios:
1. Haga clic en Editar.
2. Realice los cambios en su publicación.
3. Haga clic en Guardar cambios.
4. Haga clic en Volver a Compartir.
10. Haga clic de nuevo en Volver a Compartir para retornar a la pestaña Compartir.
11. Repita este procedimiento para todos los miembros del grupo y algún otro colega.

Vincular archivos a una publicación de discusión

Para vincular un archivo:

1. En una publicación, digite en la caja de texto Mensaje el texto que se mostrará como vínculo.
2. Seleccione el texto a ser vinculado.
3. Haga clic en el botón Insertar vínculo Web que aparece en la barra de herramientas.
4. Haga clic en Examinar.
5. Haga clic en la carpeta del miembro del grupo.
6. Para subir un archivo renombrado, haga clic en Examinar.

Nota: Puede subir un archivo individual o un archivo comprimido que contenga varios archivos.

Vea la Guía de ayuda de Intel^® Educación, Ambiente operativo, Destreza 2.6: Comprimir archivos o carpetas.

7. Seleccione el nombre del archivo y luego haga clic en Abrir en la caja de diálogo Abrir archivo o bien, haga doble clic en el nombre del archivo.
8. Haga clic en Subir para añadir el archivo a la carpeta.
9. Seleccione el vínculo del archivo para insertar la dirección URL en la caja de texto URL.
10. Seleccione Nueva ventana en el menú desplegable Destino
11. Haga clic en Aceptar.
12. Haga clic en Publicar en el foro.

Adjuntar archivos a una publicación de discusión

Puede adjuntar uno o más archivos. Si son más de uno, resulta conveniente comprimirlos primero para luego subirlos al sitio de su publicación. Para adjuntar un archivo a una publicación:

1. Si desea adjuntar más de un archivo, primero comprima todos los archivos en un único archivo comprimido discreto, tal como un archivo ZIP.

2. Desplácese en la pantalla hasta la caja de texto Archivo adjunto al final de la página.
3. Haga clic en Examinar y luego localice el archivo en la caja de diálogo Seleccionar archivo.
4. Haga clic en el nombre del archivo y luego en Abrir o bien, haga doble clic en el nombre del archivo.
5. Haga clic en Publicar en el foro.

relexion No 7

• ¿Cómo facilitar una clase centrada en el estudiante?                                                                                                                     Promover la utilizacion de nuevas tecnologia para desarrollar c ompetencias en los estudiantes                                              Reflexionar sobre la aplicación de la tecnología como recurso para apoyar la práctica docente.                                                                                                                                                                                                                                                                  Identificar y crear los materiales de facilitación más adecuados para sus prácticas en un aula centrada en el estudiante.
• ¿Cómo utilizar la tecnología para apoyar la propia práctica? Entregados las Herramientas y orientando el proceso

REFLEXION MODULO 7

Cómo puedo usar la tecnología para apoyar mi propia práctica?

 Proponiendo el uso de herramientas tales como blogs, wikis, correos electronicos, de manera colaborativa y critica para que el uso de estas no sea meramente la acumulacion de informacion sino que genere pensamiento critico

 ¿Cómo puedo facilitar una clase centrada en el estudiante?  

Atravès del diseño de recursos para la facilitaciòn los cuales deben tener en cuenta las siguientes caracterìsticas:

Aplicar estrategias pedagógicas mejoradas con tecnología para apoyar más eficientemente las diversas necesidades de los alumnos.

Identificar y localizar recursos tecnológicos y evaluar su exactitud y pertinencia.

Facilitar las experiencias mejoradas con tecnología que aborden los estándares de contenido y tecnológicos para el estudiante 

Usar los recursos tecnológicos para recopilar y analizar los datos e interpretar los resultados 

Aplicar diversos métodos de evaluación para determinar si los alumnos hacen un uso apropiado de los recursos tecnológicos para el aprendizaje, la comunicación y sus producciones.

Usar los recursos tecnológicos para socializar las estrategias que le resultaron útiles para mejorar su práctica pedagógica y maximizar el aprendizaje del estudiante.

Usar tecnología para comunicarse y colaborar con sus pares, padres y la comunidad en general para fortalecer el aprendizaje del estudiante.

Aplicar recursos tecnológicos para ayudar apropiadadamente y con eficiencia a los alumnos con diferentes capacidades, habilidades y de distintos contextos sociales.

Aumentar sus conocimientos y habilidades tecnológicas y mantenerse actualizado.

Usar los recursos tecnológicos para el desarrollo profesional continuo.

Evaluar y reflexionar sobre la propia práctica para tomar decisiones apropiadas sobre el uso de la tecnología para apoyar el aprendizaje del estudiante 

REFLEXION MODULO 7 ¿

Cómo puedo usar la tecnología para apoyar mi propia práctica?

 Proponiendo el uso de herramientas tales como blogs, wikis, correos electronicos, de manera colaborativa y critica para que el uso de estas no sea meramente la acumulacion de informacion sino que genere pensamiento critico

 ¿Cómo puedo facilitar una clase centrada en el estudiante?  

Atravès del diseño de recursos para la facilitaciòn los cuales deben tener en cuenta las siguientes caracterìsticas:

Aplicar estrategias pedagógicas mejoradas con tecnología para apoyar más eficientemente las diversas necesidades de los alumnos.

Identificar y localizar recursos tecnológicos y evaluar su exactitud y pertinencia.

Facilitar las experiencias mejoradas con tecnología que aborden los estándares de contenido y tecnológicos para el estudiante 

Usar los recursos tecnológicos para recopilar y analizar los datos e interpretar los resultados 

Aplicar diversos métodos de evaluación para determinar si los alumnos hacen un uso apropiado de los recursos tecnológicos para el aprendizaje, la comunicación y sus producciones.

Usar los recursos tecnológicos para socializar las estrategias que le resultaron útiles para mejorar su práctica pedagógica y maximizar el aprendizaje del estudiante.

Usar tecnología para comunicarse y colaborar con sus pares, padres y la comunidad en general para fortalecer el aprendizaje del estudiante.

Aplicar recursos tecnológicos para ayudar apropiadadamente y con eficiencia a los alumnos con diferentes capacidades, habilidades y de distintos contextos sociales.

Aumentar sus conocimientos y habilidades tecnológicas y mantenerse actualizado.

Usar los recursos tecnológicos para el desarrollo profesional continuo.

Evaluar y reflexionar sobre la propia práctica para tomar decisiones apropiadas sobre el uso de la tecnología para apoyar el aprendizaje del estudiante 

Reflexiòn Mòdulo 7

• ¿Cómo facilitar una clase centrada en el estudiante?

Los docentes debemos identificar que el sujeto central del proceso de enseñanza- aprendizaje es el estudiante, por lo cual nuestra planeaciòn de clases debe concentrarse en ellos como nuestro objetivo central. Asì, los docentes luego de un diagnòstico  bàsico de las debilidades y alcances de nuestros grupos de trabajo entraremos a determinar las actividades que haràn que nuestros estudiantes sean la parte fundamental del proceso. Crear una lista de posibles temàticas y ponerlas a disposisiòn del estudiante para que ellos eligan la pertinencia e importancia de cada tema a escogerse, puede constituir una actividad para iniciar.

• ¿Cómo utilizar la tecnología para apoyar la propia práctica?

Sin duda alguna, y aunque a algunos docentes nos cueste trabajar con nuevas tecnologìas debemos intentar adentrarnos en esta manera de trabajar para acercarnos a los intereses de nuestros estudiantes. De esta manera, podemos relacionarnos mejor con ellas y explorar otras maneras de aprender sin olvidar jamàs que pese a todo nunca podremos ser reemplazados por las màquinas en los contextos educativos reales. 

REFLEXION MODULO 6

¿Cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos?   Existe desde antaño una preocupacion por llevar al estudiante a niveles de pensamiento o de inteligencias o de saberes mas altos que los que ellos tienen y se consideran asi en ese momento historico. Es por ello que varios pensadores como Bloom, Marzano, Gardner, Vigotzky, entre otros, a su manera, han establecido una serie de parametros que determinan una estructura pedagogica la cual asegura garantizar la aprehension de conocimiento cada vez mas autonomamente, colocando al docente en el rol de facilitador del proceso cognitivo. De acuerdo a estos pensadores y a la experiencia que he adquirido, aplico en el aula el desarrollo de capacidades a traves de diversas estrategias que exigen preparacion pero, luego el trabajo es dirigido para el estudiante quien se suma en el trabajo y gan conocimiento, aprendizaje y autonomia logica.

¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos? 

 

Es necesario mantenerse en una relacion empatica con los estudiantes para conocer sus particularidades y necesidades, para de alli partir con el plan de contingencia para suplir carencias pero que sea el mismo quien llege a ellas y se apropie de las mismas. Por otro lado, se puede apoyar con la colaboracon de los pares y de otros terceros que en si tienen diversas experiencias y saberes los cuales le pueden servir y enriquecer.

REF

REFLEXION MODULO 6

1.-  ¿Còmo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autònomos?

R/=   La forma de lograr que los estudiantes sean autònomos es trabajar teniendo en cuenta cuales son sus intereses, por ello no està de màs volver a mencionar que es importante incluir en nuestro que hacer las nuevas tecnologìas puesto que estan incitan a los niños y jòvenes a buscar informaciòn, sin embargo, esto debe ir de la mano de unn excelente trabajo de motivaciòn por parte del docente para que el educando sienta empatìa con la asignatura y por ende desarrolle de manera autònoma sus habililidades y competencias.

2.-  ¿Còmo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?

R/=  Para lograr esto se le debe dar al estudiante las herramientas necesarias para que desarrolle habiluidades y destrezas llegando a ser de esta forma competente. Es por todo lo anterior, que deben darsele instrumentos para desarrollar desde el anàlisis hasta la proposiciòn.

REFLEXION DEL MODULO 6

 1.-  ¿Còmo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autònomos?

R/=   La forma de lograr que los estudiantes sean autònomos es trabajar teniendo en cuenta cuales son sus intereses, por ello no està de màs volver a mencionar que es importante incluir en nuestro que hacer las nuevas tecnologìas puesto que estan incitan a los niños y jòvenes a buscar informaciòn, sin embargo, esto debe ir de la mano de unn excelente trabajo de motivaciòn por parte del docente para que el educando sienta empatìa con la asignatura y por ende desarrolle de manera autònoma sus habililidades y competencias.

2.-  ¿Còmo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?

R/=  Para lograr esto se le debe dar al estudiante las herramientas necesarias para que desarrolle habiluidades y destrezas llegando a ser de esta forma competente. Es por todo lo anterior, que deben darsele instrumentos para desarrollar desde el anàlisis hasta la proposiciòn.

Reflexiòn Mòdulo 6

¿Còmo ayudar a los estudiantes a convertirse el alumnos autonomos?
Para lograr que los estudiantes sean alumnos autònomos primero nosotros debemos ser consultores autonòmos de cualquier tema que nos interese, Sì nosotros como docentes no tenemos nisiquiera un hàbito bàsico de lectura y organizaciòn ensayìstica no podremos adentrarnos nunca en la psicologìa de un potencial aprendìz autònomo. Los estudiantes deben sentir muy profundamente que sus proceso de aprendizaje no solo es importante porque constituye una exigencia de la estructura social, sino que y lo màs importante es que èl debe aprender para enfrentarse a la sociedad que lo rodea con todos los retos y las viscistudes que esto implica. Si el estudiante està conciente que debe aprender para explorar y comprender el mundo, poco a poco irà indagando y aprovechando el espacio tranquilo y flexible que nosotros como docentes les propiciemos para vivir esta experiencia. sabemos que el proceso educativo no solo tiene que ver con la enseñanza-aprendizaje sino que comprende un andamiaje de factores que hacen parte importante del mismo y, que en ningun momento podemos desconocer. La idea de aprender por proyectos de alguna manera podria beneficiar el aprendizaje independiente y autonomo de los estudiantes porque los enfrenta al uso de tecnologìas innovadoras, mientras les enseña y potencializa sus talentos e intetreses.

¿ Còmo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?
Sabemos que los estudiantes todos son diferentes, y que todos tienen diferentes debilidades, talentos y ritmos de aprendizajes;Asì, mientras unos pueden hilvanar conceptos previos con los nuevos de manera efectiva, otros necesitan ayuda de facilitadores que les visualicen caminos màs ràpidos. Lo primero es detectar quienes son nuestros estudiantes con necesidades de enseñanza especiales y, en lo posible cuàles son las debilidades que poseen para de alguna forma poder ayudarlos. Algo que no podemos desvirtuar es la necesidad de un docente sutil que no ahonde en la problematica establecida , sino en un maestro jamàs reemplazable por un computador que con mucho sentido humano y de formaciòn social potencialize las debilidades detectadas

Reflexion del modulo 7

¿Cómo facilitar una clase centrada en el estudiante?

R/= Con  una   organizacion  de   un  esquema  de  clase   ,donde  el  el  diseño   tiene   que  ser   por   procesos  jerarquizado   siguiendo   su  nivel  de  complejidad.

¿Cómo utilizar la tecnología para apoyar la propia práctica?

Una planificacion  previa  de contenidos  y  determinar   la  inclusion  tecnologica acorde  a  los  procesos   del   aula.

REFLEXION MODULO 7

• ¿Cómo facilitar una clase centrada en el estudiante?
  1. Apuntar hacia el pensamiento de orden superior, es incorporar preguntas esenciales y de unidad en el currículo
  
  
  2. Asignar proyectos que requieran que los estudiantes respondan a las “grandes preguntas” y respáldelas con evidencia. Presénteles a los estudiantes situaciones o problemas donde ellos mismos deban derivar las soluciones.
  
  
  3. Asignar tiempo para las preguntas. Emplee técnicas de análisis para instar a los estudiantes a aclarar sus ideas y explicar sus razonamientos y además considerar los  tres tipos de preguntas: elaboradas, hipotéticas y aclaratorias.
  Además manejar la técnica del pensamiento socrático que consiste en examinar las ideas de manera lógica y determinar su validez. Algunos consejos útiles al emplear el cuestionamiento socrático:
• Prepare preguntas significativas que provean de dirección y sentido al diálogo
• Utilice tiempo de espera: espere al menos treinta segundos para que los estudiantes respondan
• Dé seguimiento a las respuestas de los estudiantes
• Haga preguntas de prueba
• Periódicamente, resuma por escrito los puntos clave discutidos
• Atraiga a la discusión a tantos estudiantes como sea posible
• Permita a los estudiantes descubrir conocimiento por ellos mismos, por medio de las preguntas de prueba que usted plantea

4. Enseñar cómo generar sus propias preguntas, e ínstelos a elaborar y construirlas con las ideas de unos y de otros.

5. Considerar la efectividad de su propia práctica en relación a la formulación de cuestionamientos.

6. Transformar su aula en un sitio en donde todos los estudiantes estén ocupados e interesados en preguntar y responder a las grandes preguntas

7. Pensar en aulas pensantes y deliberativas, lugares donde de manera entusiasta lidian con temas importantes al considerar diversas perspectivas, desarrollar opiniones informadas y comunicar de manera efectiva sus opiniones a los demás

• ¿Cómo utilizar la tecnología para apoyar la propia práctica?
• Aplicar estrategias pedagógicas mejoradas con tecnología para apoyar más eficientemente las diversas necesidades de los alumnos (NETS-T IIA).
• Identificar y localizar recursos tecnológicos y evaluar su exactitud y pertinencia (NETS-T IIC).
• Facilitar las experiencias mejoradas con tecnología que aborden los estándares de contenido y tecnológicos para el estudiante (NETS-T IIIA).
• Usar los recursos tecnológicos para recopilar y analizar los datos e interpretar los resultados (NETS-T IVB).
• Aplicar diversos métodos de evaluación para determinar si los alumnos hacen un uso apropiado de los recursos tecnológicos para el aprendizaje, la comunicación y sus producciones (NETS-T IVC).
• Usar los recursos tecnológicos para socializar las estrategias que le resultaron útiles para mejorar su práctica pedagógica y maximizar el aprendizaje del estudiante (NETS-T IVB).
• Usar tecnología para comunicarse y colaborar con sus pares, padres y la comunidad en general para fortalecer el aprendizaje del estudiante (NETS-T VD).
• Aplicar recursos tecnológicos para ayudar apropiadadamente y con eficiencia a los alumnos con diferentes capacidades, habilidades y de distintos contextos sociales.
• Aumentar sus conocimientos y habilidades tecnológicas y mantenerse actualizado (NETS-T IB).
• Usar los recursos tecnológicos para el desarrollo profesional continuo (NETS-T VA).
• Evaluar y reflexionar sobre la propia práctica para tomar decisiones apropiadas sobre el uso de la tecnología para apoyar el aprendizaje del estudiante (NETS-T VB).

REFLEXIONES MODULO 7

¿Cómo facilitar una clase centrada en el estudiante?


- La enseñanza es centrada en el estudiante, cuando la docente habla menos y los alumnos tienen más participación.
- Cuando se facilita y se promueve la interacción entre alumnos mediante preguntas que les conduzcan a un pensamiento de orden superior.
- Cuando se proporciona los temas de acuerdo a sus intereses y necesidades, dándoles facilidades de participación.
- Cuando se busca un aprendizaje significativo mediante la puesta en práctica de sus experiencias.
- Cuando se permite al estudiante su participación activa, dándole su lugar como actor principal del aprendizaje donde el maestro acepte sus ideas ya sean certeras o erróneas.
- Cuando se permite al grupo planificar sus propias actividades, buscando la independencia, creatividad y confianza en sí mismo, dándole oportunidades para que se autoevalúe y haga su autocrítica con la finalidad de que conozca sus fortalezas y debilidades y se proponga como un reto superarlas.
- Cuando en el aula se pone en practica el “Aprender a aprender", donde el maestro es un miembro mas del grupo. El alumno busca e investiga sus propias respuestas y soluciones.
- Cuando maestro y estudiantes comparten la evaluación.
- Como conclusión teniendo presente lo siguiente:
“Lo que escucho, lo olvido…
Lo que veo lo recuerdo…
Lo que hogo, lo sé…”

¿Cómo usar la tecnología para apoyar la propia práctica?


No podemos vivir de espaldas al uso de la tecnología, debemos tenerla presente como una práctica cotidiana, habitual que lo usamos día a día, debemos convivir con los recursos tecnológicos por ejemplo la matemática que se proyecta al siglo XXI no es la mismas que se dio en el siglo XX los recursos tecnológicos abordan los mismos conocimientos pero de una manera mucho mejor.
Nos brindan la oportunidad de seleccionar herramientas y recursos tecnológicos acordes al logro de los aprendizajes esperados y contenidos de programas vigentes como por ejm.
Mediante los recursos de Internet.
Estrategias de aprendizaje con el uso del SOFWARE.
Seleccionar estrategias de aprendizaje usando las herramientas de productividad como procesador de textos, planillas de cálculo, etc.
Tenemos muchos programas de muchísima ayuda el la practica educativa como: el Blogger, My Rubric, etc.

reflexion modulo 7

1) ¿Cómo facilitar una clase centrada en el estudiante?
haciendo buen uso de los metodos , estrategias y recursos
2) ¿Cómo utilizar la tecnología para apoyar la propia práctica?
Los alumnos asimilan mejor los aprendizajes haciendo uso de las tecnologias , ya que esta les abre un abanico de posibilidades para llegar a conocer mejor un tema , mediante la investigacion en la red

redlexion No6

• Cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos?                                              Orientar el estudiante en la utilizacion de las diferentes herramientas que le pueden servir para su evaluacion conociendo el tipo de aprendizaje, los procesos de pensamiento desarrollados y reconociendo los tipos de inteligencia para poder aplicar una evaluacion en curso intel
• ¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?                                                      identificando cuales son sus particularidades en relacion a los diferentes subprocesos y procesospara el alcance de sus competencias                                                                                                              mirar sus potencialidades y debilidades a partir de la prueba diagnostica                                           conocer sus habilidades y destrezas.

REFLEXION MODULO 7

¿Cómo facilitar una clase centrada en el estudiante?


- La enseñanza es centrada en el estudiante, cuando la docente habla menos y los alumnos tienen más participación.
- Cuando se facilita y se promueve la interacción entre alumnos mediante preguntas que les conduzcan a un pensamiento de orden superior.
- Cuando se proporciona los temas de acuerdo a sus intereses y necesidades, dándoles facilidades de participación.
- Cuando se busca un aprendizaje significativo mediante la puesta en práctica de sus experiencias.
- Cuando se permite al estudiante su participación activa, dándole su lugar como actor principal del aprendizaje donde el maestro acepte sus ideas ya sean certeras o erróneas.
- Cuando se permite al grupo planificar sus propias actividades, buscando la independencia, creatividad y confianza en sí mismo, dándole oportunidades para que se autoevalúe y haga su autocrítica con la finalidad de que conozca sus fortalezas y debilidades y se proponga como un reto superarlas.
- Cuando en el aula se pone en practica el “Aprender a aprender", donde el maestro es un miembro mas del grupo. El alumno busca e investiga sus propias respuestas y soluciones.
- Cuando maestro y estudiantes comparten la evaluación.
- Como conclusión teniendo presente lo siguiente:
“Lo que escucho, lo olvido…
Lo que veo lo recuerdo…
Lo que hogo, lo sé…”

¿Cómo usar la tecnología para apoyar la propia práctica?


No podemos vivir de espaldas al uso de la tecnología, debemos tenerla presente como una práctica cotidiana, habitual que lo usamos día a día, debemos convivir con los recursos tecnológicos por ejemplo la matemática que se proyecta al siglo XXI no es la mismas que se dio en el siglo XX los recursos tecnológicos abordan los mismos conocimientos pero de una manera mucho mejor.
Nos brindan la oportunidad de seleccionar herramientas y recursos tecnológicos acordes al logro de los aprendizajes esperados y contenidos de programas vigentes como por ejm.
Mediante los recursos de Internet.
Estrategias de aprendizaje con el uso del SOFWARE.
Seleccionar estrategias de aprendizaje usando las herramientas de productividad como procesador de textos, planillas de cálculo, etc.
Tenemos muchos programas de muchísima ayuda el la practica educativa como: el Blogger, My Rubric, etc.

reflexion 6

¿ Còmo ayudar a los estudiantes a convertirse el alumnos autonomos?

Para lograr que los estudiantes sean alumnos autònomos primero nosotros debemos ser consultores autonòmos de cualquier tema que nos interese, Sì nosotros como docentes no tenemos nisiquiera un hàbito bàsico de lectura y organizaciòn ensayìstica no podremos adentrarnos nunca en la psicologìa de un potencial aprendìz autònomo. Los estudiantes deben sentir muy profundamente que sus proceso de aprendizaje no solo es importante porque constituye una exigencia de la estructura social, sino que y lo màs importante es que èl debe aprender para enfrentarse a la sociedad que lo rodea con todos los retos y las viscistudes que esto implica. Si el estudiante està conciente que debe aprender para explorar y comprender el mundo, poco a poco irà indagando y aprovechando el espacio tranquilo y flexible que nosotros como docentes les propiciemos para vivir esta experiencia. sabemos que el proceso educativo no solo tiene que ver con la enseñanza-aprendizaje sino que comprende un andamiaje de factores que hacen parte importante del mismo y, que en ningun momento podemos desconocer. La idea de aprender por proyectos de alguna manera podria beneficiar el aprendizaje independiente y autonomo de los estudiantes porque los enfrenta al uso de tecnologìas innovadoras, mientras les enseña y potencializa sus talentos e intetreses.

¿ Còmo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?

Sabemos que los estudiantes todos son diferentes, y que todos tienen diferentes debilidades, talentos y ritmos de aprendizajes;Asì, mientras unos pueden hilvanar conceptos previos con los nuevos de manera efectiva, otros necesitan ayuda de facilitadores que les visualicen caminos màs ràpidos. Lo primero es detectar quienes son nuestros estudiantes con necesidades de enseñanza especiales y, en lo posible cuàles son las debilidades que poseen para de alguna forma poder ayudarlos. Algo que no podemos desvirtuar es la necesidad de un docente sutil que no ahonde en la problematica establecida , sino en un maestro jamàs reemplazable por un computador que con mucho sentido humano y de formaciòn social potencialize las debilidades detectadas .

reflexiones modulo 6

1) Cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos?
permitiendoles que actuen ellos solos, dandoles seguridad para que lo hagan, de manera que van a aprender de sus aciertos y desaciertos.
2) ¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?
conociendo de cerca a cada uno de ellos y brindadoles el apoyo necesario en el momento oportuno

Reflexiòn modulo 6

¿Cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos?

Conocer claramente como piensan los estudiante
Inducir al estudiante a conocer sus formas y estilos de aprendizaje.
Enseñarle a organizar sus propios proyectos de aprendizajes en los que pueda hacerse un seguimiento al cumplimiento de sus metas de aprendizajes.
Llevar a al estudiante a conocer sus fortalezas y debilidades en cuanto a su proceso de aprendizaje.
Generar estreategias motivantes en las que se desarrollen sus processo de pensamiento, sus habilidades comunitativas y capacidad de criticidad.

¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?

Proporcionarle al estudiante herramientas para el desarrollo de sus procesos de pensamientos.
Fomentar el trabajo colaborativo y cooperativo
Enseñarlo a realizar el seguimiento de sus propio aprendizaje.
coniocer los diferentes estilos de aprendiazaje y tenerlo en cuenta para el diseño de las actividades académicas .

REFLEXION MODULO 6

Cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos?
 Algunas estrategias efectivas para  convertir los estudiantes en alumnos autonomos son: Adecuar lo que los estudiantes deben aprender o la obtención de la información que necesitan.

Recomendar diferentes formas de abordar el contenido. 

Permitirles que ensayen, apliquen y relacionen lo que han aprendido en una variedad de formas.

Crear un aula flexible con espacios tranquilos que permitan el trabajo con otros y enseñar rutinas que fomenten la autonomía. 

Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos? 

Algunas estrategias efectivas para  atender las necesidades de  los estudiantes segun sus individualidades son :

ubicarlos en clases heterogéneas

trabajar  por  proyectos lo cual permite desarrollar  fortalezas y aplicar su creatividad en materiales y productos que son de  interés segun las caracteristicas individuales. 

trabejar de manera colaborativa pues asi el aprendizaje se ve ernriquecido y favorecido de diferentes maneras.

Selección de una destreza o estrategia apropiada para el aprendizaje. 
Designación y categorización de la destreza. 
Modelado de la destreza a través de pensar en voz alta. 
Práctica dirigida de la destreza con un compañero o grupo pequeño. 
Explicación de cómo y cuándo utilizar la destreza o estrategia.
Orientación continua en cuanto a cómo utilizar la destreza de manera eficiente

REFLEXION MODULO 6

• ¿Cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos? 

El docente necesita considerar con mucho cuidado los estudios y las investigaciones realizadas por algunos pedagogos expertos en el tema de educación . Hoy queremos destacar algunos como son:

1. Bloom: Quien plantea  los niveles de la taxonomía  que indudablemente permiten realizar un mejor trabajo de estímulo al pensamiento de orden superior en sus estudiantes, con respecto a quienes no disponen de tal herramienta. Por otro lado, cualquiera que haya trabajado con algún grupo de educadores para clasificar un conjunto de preguntas y actividades de aprendizaje (con la taxonomía de Bloom), puede atestiguar que existe poco consenso en cuanto al significado de términos aparentemente obvios, tales como análisis o evaluación. Además, hay muchas actividades dignas de considerar, tales como proyectos y problemas auténticos, que no pueden equipararse en la taxonomía de Bloom, e intentar hacerlo podría disminuir su potencial como oportunidad de aprendizaje.

2. Marzano: La nueva taxonomía de Marzano está constituida por tres sistemas y el área del conocimiento, y todos ellos son importantes para el pensamiento y el aprendizaje. Los tres sistemas son: el autosistema, el sistema metacognitivo y el sistema cognitivo. Cuando se enfrenta la opción de empezar una nueva tarea, el autosistema decide si se continúa con el comportamiento vigente o se realiza la nueva actividad; el sistema metacognitivo fija las metas y está al tanto de qué tan bien se están alcanzando; el sistema cognitivo procesa toda la información necesaria; y el área del conocimiento provee el contenido. 

3. Howard Gardner: Plantea el tema de las inteligencias múltiples destacando los siguientes estilos de pensamiento:   el lógico-matemático, el lingüístico,  inteligencias espaciales, musicales, corpóreo-cinestésicas, interpersonales, intrapersonales y naturalistas 

• ¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?  
• Existen postulados pedagógicos  muy serios que destacan y promueven la atención por las necesidades e intereses de los estudiantes. Entre estos tenemos a:
• Levs Vigostky:
  Plantea la educación como un proceso por el que se potencian las capacidades del individuo, el educador ruso explica claramente la relación entre los procesos de interacción social y los cognitivos,  llamando Zona de Desarrollo Potencial (ZDP) a la distancia entre lo que un estudiante puede hacer por sí mismo y lo que puede hacer guiado por otra persona más capaz. Esa zona es considerada por Vygotsky como un "puente" en el que tienen lugar importantes interacciones, y constituye la distancia entre el nivel de desarrollo real y el nivel de desarrollo potencial. Para transitar por dicho "puente" se cuenta con la guía de un adulto o “par más capacitado”.
  
  
  Jerome Bruner: (1976) es quien acuña el concepto de “andamiaje”, y explica que el adulto o “par más capacitado” parte de lo que el niño efectivamente tiene, y estimula sus capacidades logrando superación, de acuerdo a las características de su  ZDP. La imagen es la de un "andamio" donde de apoyan los nuevos aprendizajes, y son
  el punto de partida lo suficientemente sólido como para seguir construyendo y apoyando en él de acuerdo a las capacidades de cada uno.
  
  
   Además de esto existe un tipo de aprendizaje llamado el aprendizaje cooperativo que busca que los estudiantes se apoyen esntres sí para el logro de sus objetivos.
  
  
  La colaboración es una destreza del siglo XXI necesaria para alcanzar el éxito en la vida. Cuando los estudiantes con necesidades educativas especiales trabajan en proyectos con sus compañeros, su aprendizaje se ve enriquecido de diversas maneras. Primero, las actividades bien estructuradas exponen a los estudiantes con necesidades educativas especiales a las estrategias de aprendizaje de sus compañeros y les ayuda a aprender unos de otros. Las actividades de grupo, como por ej. rompecabezas, les permiten convertirse en expertos en un área en particular, lo que puede ayudarles a desarrollar seguridad en sí mismos y autoestima. Además, cuando se les enseña cómo ayudarse mutuamente en el aprendizaje, los grupos pequeños se convierten en sitios seguros donde pueden preguntar para aclarar dudas y recibir ayuda cuando la necesitan